Премия за опыт: как профессиональные навыки влияют на экономический рост

Человеческий капитал – совокупность знаний, умений и профессиональных навыков, которыми обладают люди, – считается основным фактором, определяющим современное экономическое развитие. Знания и приобретаемые благодаря им умения обуславливают более высокую производительность: при прочих равных из двух экономик с сопоставимыми уровнем физического капитала (оборудование, сооружения) и численностью рабочей силы более производительной – а значит, имеющей больший доход – будет та, где у рабочей силы выше человеческий капитал. Он играет решающую роль в благосостоянии стран: человеческий капитал обеспечивает около двух третей национального богатства в мире.

До сих пор человеческий капитал оценивался, как правило, с точки зрения уровня образования – количества затраченных на получение образования лет: чем дольше человек учится, тем больше накапливает знаний. Однако рабочее место – это тоже своего рода университет: работа обучает новым навыкам и обновляет старые. В то же время роль именно профессионального опыта в экономическом развитии не часто попадала в фокус внимания исследователей. Первое масштабное исследование по этой теме, на данных 145 стран более чем за четверть века, готовится к публикации в одном из ведущих мировых научных журналов – Macroeconomics: оно показало, что отдача от профессионального опыта играет значительную роль в экономическом развитии.

Работники в развитых странах накапливают вдвое больше человеческого капитала, чем в развивающихся, и вклад профессионального опыта в экономическое развитие практически не уступает вкладу от образования: каждая из составляющих обуславливает порядка трети разрыва между развивающимися и развитыми странами, выяснили авторы этого исследования – нобелевский лауреат по экономике, профессор Нью-Йоркского университета Пол Ромер, профессор экономики Университета Джорджа Вашингтона Реми Джедваб и его коллега по университету профессор экономики Роберто Саманьего, а также старший экономист Всемирного банка Асиф Ислам.

При этом профессиональный опыт может обеспечивать гораздо более быструю отдачу, чем образование, а значит, инвестиции в эту часть человеческого капитала могут помочь сократить разрыв в производительности и уровне подушевого ВВП между развивающимися и развитыми странами.

Отдача от опыта

По расчетам авторов, ВВП на душу населения типичной развивающейся страны составляет около половины ВВП на душу населения типичной развитой страны. Порядка 60% этого разрыва обусловлено различием в уровне человеческого капитала. Если предположить, что демографические факторы и факторы рынка труда одинаковы в обеих группах стран, то половина из этого 60%-го разрыва обусловлена различиями в отдаче от образования, а еще половина – различиями в отдаче от опыта работников, рассчитали исследователи.

В целом в среднем для мира отдача от опыта, измеряемая в приросте зарплаты за каждый год опыта работы, составляет 2%. Отдача от образования вчетверо выше – 8% за каждый год полученного образования. Отдача от образования в развитых и развивающихся странах отличается не сильно, рассчитали исследователи: в среднем соответственно 9% и 8,7%. А вот отдача от опыта сильно коррелирует с экономическим развитием и составляет 1,7% для развивающихся стран и 3,2% для развитых – это говорит о том, что работники в развитых странах аккумулируют на работе почти в два раза больше человеческого капитала, чем работники развивающихся экономик.

Например, в США работник с 30-летним опытом в среднем зарабатывает почти вдвое больше, чем работник без опыта, в то время как в Бангладеш эта разница составила лишь четверть. Резкий контраст в «премии за опыт» характерен для любой пары развитых и развивающихся стран и для двух групп стран в среднем (см. график ниже).

Экономисты проверили, не связаны ли подобные различия с тем, что в развитых странах люди просто дольше работают, и не обнаружили существенной разницы. В развитых странах средний трудовой стаж, взвешенный по численности населения, составил 22 года, в развивающихся – 19 лет, притом что люди в развитых странах не только дольше учатся, но и дольше живут.

Существенные различия в отдаче от опыта также сохраняются, если учесть средний уровень образования работников. В развитых странах средняя отдача от опыта для работников, потративших на обучение более 13 лет, составляет 3,2% (против 3,4% для тех, кто учился менее 13 лет, то есть вышел на рынок труда раньше и имеет больше опыта). В развивающихся соотношение обратное – 2,1% и 1,7%, однако разрыв между двумя группами стран в отдаче от опыта работников с сопоставимым образованием никуда не исчезает.

Результаты сохраняются и если исключить из выборки женщин (их зарплата обычно ниже, чем у мужчин), а также работников с частичной занятостью, самозанятых и госслужащих; если пересчитать данные с учетом того, что в развивающихся странах на рынке труда массово заняты подростки, которые начинают накапливать опыт работы раньше, чем средний работник в развитой стране. Разрыв сохраняется и при учете так называемых эффектов когорт (сокращение производительности с приближением пенсионного возраста и влияние рецессий на работников, чье начало карьеры пришлось на период экономического спада).

Сохранился разрыв в отдаче от опыта и после других разнообразных экспериментов с выборкой, в частности: 1) исключения из нее данных до 2000 г., чтобы минимизировать эффект последствий распада блока социалистических стран для человеческого капитала работников этих стран; 2) включения подработок в расчет доходов; 3) расчетов исходя из средней зарплаты, опыта работы и уровня образования не только работника, но и всех членов его домохозяйства; 4) учета и исключения из выборки безработных и людей, которые не участвуют в рынке труда; 5) исключения из выборки 10% стран с самым высоким и 10% стран с самым низким показателем отдачи от опыта работы; 6) учета специфических условий развития человеческого капитала для каждой страны – например, принадлежала ли она к социалистическому лагерю и какова в ней динамика смертности и ВВП для каждого десятилетия с 1950 пo 2010 г.

Причины разницы в отдаче от опыта

Разрыв в отдаче от опыта в развитых и развивающихся экономиках может быть связан с несколькими причинами, рассуждают авторы. Во-первых, в развивающихся странах существенно выше доля сельскохозяйственного сектора (в среднем 37% против 5% в развитых экономиках), а именно здесь отдача от опыта работников меньше, чем в других отраслях: 1,2% против средних 2% в развивающихся и 2,7% против средних 3,6% в развитых странах. Однако структурные характеристики экономик не объясняют всего разрыва.

Во-вторых, причина может быть в качестве образования, предположили исследователи, но и эта версия не нашла убедительного подтверждения. Отдача от образования в развитых и развивающихся экономиках, как указано выше, оказалась не принципиальна. Кроме того, исследователям не удалось обнаружить корреляции между количеством лет, затраченных на образование, и отдачей от опыта, то есть получается, что опыт нельзя заменить образованием. Ромер и его соавторы объясняют это тем, что учеба и работа дают разные виды знаний – теоретические и прикладные, причем вторые можно получить только на практике; и тем, что обучение дает конкретные компетенции («жесткие навыки», hard skills), в то время как «мягкие навыки» (soft skills) – умение взаимодействовать с другими людьми и решать проблемы – часто приобретаются в процессе профессиональной деятельности и зачастую влияют на производительность и уровень зарплаты сильнее, чем теоретические знания.

Все это говорит о том, что различия в отдаче от опыта могут объясняться разницей в ценности этого опыта для разных типов экономик, считают экономисты.

Признак развитых стран

Изучая разницу в отдаче от опыта, Ромер и его соавторы обнаружили еще одну закономерность: хотя сам подушевой ВВП разных развивающихся стран существенно различается, разрыв в отдаче от опыта среди этих стран несущественный. Развивающаяся страна с более высоким ВВП на душу населения может иметь даже более низкую отдачу от опыта, чем развивающаяся страна с меньшим подушевым ВВП. Так, у Демократической Республики Конго и Бурунди, мировых аутсайдеров по уровню подушевого ВВП, отдача от опыта сопоставима с показателем России, существенно превосходящей их по ВВП на душу населения; а мировой аутсайдер по отдаче от опыта – Босния и Герцеговина, чей ВВП на душу населения, опять же, выше, чем у Конго и Бурунди.

При этом отдача от опыта резко увеличивается, когда страна переходит в статус развитой экономики, обнаружили авторы, проанализировав постсоциалистические экономики, получившие к настоящему моменту статус развитых: для работников, вышедших на рынок труда в таких странах через 10 лет после начала транзита, отдача от опыта начинала быстро сближаться с уровнем развитых стран.

Похоже, высокая премия за опыт – характеристика только развитых экономик, отмечают исследователи. В таких экономиках опыт ценится выше, что стимулирует работников накапливать больше человеческого капитала, считают авторы.

Возможно, что они взаимозависимы: чем выше уровень развития экономики, тем выше отдача от опыта, а более высокая отдача от опыта, в свою очередь, поддерживает темпы развития самой экономики. Еще полвека назад нобелевский лауреат по экономике Кеннет Эрроу полагал, что знание, приобретаемое в процессе производства, пропорционально объему выпуска: исходя из этого, пишут Ромер и его соавторы, не будет сюрпризом, что страны, чье производство более эффективно, быстрее накапливают человеческий капитал в виде профессионального опыта, и это может объяснять разницу в уровне экономического развития и доходов стран.

По расчетам авторов, если бы средние количество лет обучения, отдача от образования и отдача от опыта работы в развивающихся и развитых странах были одинаковы, то через 50 лет разрыв в развитии и производительности между этими группами стран почти бы исчез: ВВП на душу населения развивающихся стран достиг бы 87% от уровня развитых, а выпуск на одного работника – 92%.

Если же ограничиться только конвергенцией в отдаче от образования, то средний ВВП на душу населения в развивающихся экономиках через полвека оставался бы на 30% ниже, чем в развитых. А если сравнять только отдачу от опыта, то на 33% ниже. То есть эффект от улучшения профессиональных навыков сопоставим с эффектом от повышения уровня образования, заключают авторы.

Это говорит о том, что, во-первых, институциональные реформы, которые позволяют увеличить отдачу от опыта, могут иметь результат, эквивалентный эффекту дорогостоящих реформ в сфере образования, при этом результат более быстрый. Во-вторых, то, что отдача от опыта возрастает по мере развития экономики, указывает на возможности развивающихся экономик сократить отставание от развитых стран, заключают Ромер и его соавторы.